الثلاثاء، 10 مايو 2011

الأسلوب العلمي والأسلوب الأدبي


- الأسلوب العلمي والأسلوب الأدبي

س : عرف الأسلوب .
هي طريقة معينة يسلكها الكاتب لتوضيح ما يريد من معان , ونقل ما يريد من أفكار.

س : ما أبرز سمات كل من الأسلوب العلمي , والأسلوب الأدبي ؟
الأسلوب العلمي :.
1-
الوضوح والسهولة . 2-عدم المبالغة.  3- اشتماله على المصطلحات العلمية . 4- دقة الكلمات
6- إحصاءات تذكر فيه الحقائق العلمية

7-
نقل المعلومات

الأسلوب الأدبي :.
1-
يصف الخيال    2-
3-    يشتمل على الصور الخيالية
اختيار الألفاظ الموحية  .    4-  يرتبط بذات الأديب ونفسيته
 5- يهدف إلى الإمتاع والفائدة

س : لماذا كان الأسلوب العلمي الأدبي محدود الانتشار؟
1-
لقلة الكتاب الذين يستخدمون هذا الأسلوب. 2-صعوبة بعض النصوص العلمية ومصطلحاتها
3-
عدم اهتمام النقاد به .

س : اذكر الفرق بين الأسلوب الأدبي والأسلوب العلمي . "مقارنة"

عناصر الأسلوب
نوع الأسلوب الخيال العاطفة المصطلحات الكلمات والجمل الهدف شخصية الكاتب
الأسلوب العلمي لا يوجد لا توجد توجد سهلة وواضحة ومحددة نقل المعلومات لا توجد
الأسلوب الأدبي يوجد توجد لا توجد جميلة وموحية ورقيقة أو قوية الإمتاع والمعرفة معاً توجد
2-
النـقــــــد الأدبي :

س : ما تعريف النقد لغة واصطلاحا؟
لغــــــــة : تمييز الدراهم وغيرها. والكشف عن صحيحها و زائفها.
اصطلاحا : دراسة الأعمال الأدبية . والكشف عما فيها من جوانب القوة أو الضعف
والجمال أو القبح ثم إصدار الأحكام النقدية المناسبة عليها .

س : ما الفرق بين البلاغة والنقد؟
v البلاغة:
1-
تركز البلاغة على دراسة الكلمات المفردة والجملة , أو الجمل وتعني بالصياغة الفنية وسلامة الجملة في ذاتها من العيوب ، ومطابقتها لمقتضى الحال .
2 –
تتضمن البلاغة علوما جمالية يستفيد منها الأديب قبل إنشاء النص وتنتهي مهمتها عند هذا الحد .
3-
موضوعات علم البلاغة ثلاثة هي : علم المعاني , علم البيان , علم البديع.

v النقد :
1 –
يتجه إلى دراسة النص الأدبي كله دراسة كاملة , مع الوقوف على المؤثرات العامة أو الخاصة
فيه لذا فإن النقد أهم من البلاغة ....
2-
يتضمن أصولا وقواعد نقدية يستفيد منها الأديب قبل إنشاء النص الأدبي وبعد إنشائه
ويقوم بتحليله .
3-
موضوعات النقد تجمع بين روح العلم وروح الفن .

س : ما العلاقة بين المعنى اللغوي والاصطلاحي لكلمة (نقد) ؟
العلاقة هي : الكشف و التمييز بين الصحيح والخاطئ في كلٍ .

س : بماذا تختص الوظيفة الفنية للنقد ؟
تختص بالنص الأدبي ذاته شكلا مضمونا حيث يقوم النقد بتفسير النص الأدبي وتحليله
والحكم عليه بالجودة أو الرداءة .

س : علل لما يأتي -
أ - رغبة الأدباء في اهتمام النقاد بأدبهم .
لان ذلك الاهتمام يقدم للأديب خدمة جليلة بإبراز جوانب القوة و الضعف فيه لتعزيز الجوانب الإيجابية وتصحيح مساره الأدبي ، وإسداء التوجيه الموضوعي له .

ب - قدرة النقد على الإمساك بدفة الحياة الأدبية.
ذلك لأنه يسهم في رقي هذا الأدب وارتفاع مستوى الإبداع وتنمية الذوق الأدبي العام وبذلك ترتفع مكانة الأدب الجيد وتصبح السيادة للأدب الجميل .

ج – ضرورة وجود الناقد المتخصص في فن أدبي واحد .
لكي يتمكن الناقد من دراسته دراسة متأنية وعميقة ويجيد التعامل مع قضاياه الفنية .

س : وضح مسؤولية النقد الأدبي في رعاية قيم الأمة ومبادئها في مجال الحياة الأدبية .
يتولى مسؤولية رعاية قيم الأمة ومبادئها من خلال منع اتخاذ الأدب وسيلة لأمور فيها تعد وتجاوزات على عقيدة الأمة وأخلاقها .

س : عدد وظائف النقد الأدبي إجمالا .
تنقسم إلى قسمين :
1-
الوظيفة الفنية الجمالية : وتختص بالنص الأدبي ذاته ، شكلا ومضمونا حيث يقوم
بتفسير النص والحكم عليه .
أ : مجــــــــال الشكل :هي لغة النص ,ومفرداته ,وأسلوبه , وصور ة الفنية .
ب : مجال المضمون : هي أفكار النص وما فيها من الجدة والابتكار ومعانية الكلية
والجزئية ورؤية الأديب الخاصة وتمثّله للقيم والمبادئ.

2-
الوظيفة العملية : وتتجلى هذه الوظيفة في خدمة كل من الأديب , والقارئ , والحياة الأدبية .
أ : الأديب : يقوم بدراسة أدبه وتصحيح مساره الأدبي ,ورعاية الموهبة الأدبية وتنميتها .
ب : القارئ : يفيد القارئ بتيسير فهمه للنص , وتقريبه له ويساعد على حسن الاختيار .
ج : الحياة الأدبية : يمسك بدفة الحياة الأدبية ,ويسهم في رقيها ,وارتفاع مستوى الإبداع .




3 –
تاريخ النقد الأدبي القديم :

س : مر النقد العربي القديم بمرحلتين متميزتين . اذكر خصائص كل مرحلة , مع نموذج يصور طبيعة النقد فيها .
المرحلة الأولى : وتمتاز بأن النقد الأدبي لم يخص بكتب نقدية وإنما ظلت مباحثه وقضاياه متفرقة في كتب الأدب والأخبار ,وكانت مجالس الخلفاء والأمراء والعلماء هي البيئة التي نما فيها النقد وازدهر .
النموذج: قول ليلى الأخيلية تمدح الحجاج وتقول :
إذا نزل الحجاج أرضا مريضة # تتبع أقصى داءها فشفاها
شفاها من الداء العضال الذي بها # غلام إذا هــّز القناة ثناها
فأُخذ عليها قول "غلام" ويُرى أنها لو قالت : "همام " لكان أبلغ ,لما في كلمة "غلام" من إيحاء بالجهل والطيش , وقلة الخبرة والتجربة في الحياة .

المرحلة الثانية : النقد الأدبي في مرحلة الازدهار وفيه ظهرت مؤلفات نقدية متخصصة كونت المكتبة النقدية في تراثنا العربي ، ومن أشهر تلك الكتب : عيار الشعر ، والموازنة بين الطائيين ، وغيرها الكثير . وقد تناولت تلك الكتب عدداً من قضايا النقد الأدبي ، ومن أبرز تلك القضايا :
(((
قضية اللفظ والمعنى ، قضية وحدة القصيدة ، قضية السرقات الشعرية ))) .


س: أيهما أهم في العمل الأدبي : اللفظ أم المعنى؟ وضح ذلك .
لقد اجمع النقاد على أن المعنى واللفظ كليهما عنصران رئيسيان لا يقوم العمل الأدبي إلا بهما معا.
فأنصار اللفظ : يرون أن الأدب هو الأسلوب وأن الأدباء قد تميزوا عن غيرهم بما وهبهم الله
سبحانه من حسن صياغة المعاني ، وإبرازها في قوالب زاهية جميلة .
وأنصار المعنى : يرون أنة هو العنصر الأهم وهو الذي من أجله أنشأ الأديب أدبه وأن هناك معاني نادرة ورائعة لا تجدها إلا في أدب المبدعين البارزين.

س : شبه النقاد القصيدة بجسم الإنسان . فما وجه الشبه ؟
الشبه هو اتصال بعضها ببعض فمتى انفصل واحد من أعضائها عن الآخر أو باينه في صحة التركيب غادر الجسم عاهة تتخوّن محاسنه ، وتعفّي معالم جماله .

س : في بحث السرقات الشعرية هناك ما يسمى بالأخذ الحسن .فما المراد به ؟ وهل يعد سرقة ؟
المراد به : إذا أخذ الشاعر المعنى وزاد عليه و تممه، وأخرجه بصورة ألطف كان الأخذ حسنا لا يذمّ صاحبة وكان أحق الناس
به ..... لا يعد سرقة.........      منقول للفائدة ...

الأحد، 8 مايو 2011

كعب بن زهير

قصيدة كعب بن زهير " البردة " في مدح الرسول ( صلى الله عليه وسلم )

بانت سعاد فقلبي اليوم متبول

------------------
متيم إثرها لم يفد مكبول
وما سعاد غداة البين إذ رحلوا

----------
إلا أغنُّ غضيضُ الطرف مكحول
هيفاء مقبلة عجزاء مدبرة

------------
لا يشتكي قصر منها ولا طول
تجلواعوارض ذي ظلم إذا ابتسمت

-----------------
كأنه منهل بالراح معلول شُجت
بذي شبم من ماء محنية

---------
صاف بأبطح أضحى وهو مشمول
تنفي الرياح القذى عنه وأفرطه

-------------
من صوب سارية بيض يعاليل

السبت، 7 مايو 2011

مقارنة بين نصي كعب بن زهير والشريف الرضي



النص الأول:

1. تحليل البنية الفنية:

يعدّ هذا النص نصاً من فن النسيب، وهو مقدمة لقصيدة مدح للرسول صلى الله عليه
وسلم، يطلب منه العفو والقبول.

والشاعر هنا سار على نهج القدماء في البدء بمقدمة نسيب.



2. بنية المعنى:

في هذه القصيدة يشكي الشاعر حال محبوبته سعاد التي تعد ولا تفي بوعودها، والتي
كلما أعطت عهداً أخلّت به.

إن سعاد في القصيدة قد تكون (الجاهلية) بما أخذته معها من حياة لهو، وما رجعت،
فيبكي كعب على زوالها.

أما العاطفة في هذا المقطع فهي عاطفة حزن على ما مضى، وهي أيضاً يأس من عودته،
سواء أكان كعب يقصد سعاد المحبوبة أم الجاهلية التي ولّت.

أما المحتوى الثقافي في النص، فظهر في (الغول) فالغول حيوان أسطوري مخيف وعته
أذهان العرب سابقاً.

كذلك (مواعيد عرقوب) فعرقوب امرأة كسعاد لا تفي بوعودها ومواعيدها، وغدا امتثالها
لهذه المواعيد مثلاً عند العرب، وظفه كعب في نصه.



3. البنية البلاغية:

نلحظ في النص موسيقى لفظية ظهرت مع الكلمات وذلك في (متبول- مكبول) (فجع - ولع)
(منّت - وعدت) كلاهما على وزن صرفي واحد وكلاهما فيهما اتفاق أواخرهما أي السجع.

وفي النص صورٌ بيانية اختصت بالتشبيه، مع ذكر الأداة:

فما تدوم على حال تكون بها         كما تلون في أثوابها الغول

ولا تمسك بالعهد الذي زعمت       إلا كما يمسك الماء الغرابيل

وفيها أيضاً صورٌ إيحائية تمثلت في (مواعيد عرقوب) وذلك بتوظيف هذا المثل في النص.



4. تحليل معاني النص الأدبي:

المعنى الأساسي في هذا النص هو الشكوى من ظلم المحبوبة وبُعدها على الرغم مما يكنه
لها من مشاعر. ولم يكن هناك مظاهر تجديد في القصيدة، لأنها تشبه إلى حد كبير
القصيدة الجاهلية.







النص الثاني:
1. البنية الفنية:

إن هذه النص ليس مقدمة لقصيدة طويلة، إنما هو في النسيب كله.

وبه يتغزل بالمحبوبة ثم يشكو وعودها التي لا تفي بها، ليحكي بعدها عن عينيها
القاتلة



2. بنية المعنى:

إن موضوع هذه القصيدة غزلي، لذا فالعاطفة فيها عاطفة حب وشوق.

أما إن بحثنا في صدق هذه العاطفة فقد لاتكون صادقة لأنه ما عرف عن الشريف الرضي
غزلٌ إلا في الشعر سيراً على نهج القدماء.

وهذا ربما ما يخص المحتوى الثقافي للنص.



3. البنية البلاغية:

يبدأ الشريف باستعارة تصريحية (ظبية البان).

والعيون (المدمع الباكي) هي نهر للشاربين فهي استعارة مكنية.

واللحاظ تحكي: استعارة مكنية.

والعيون تقتل: أيضاً استعارة مكنية.

إذن هناك تطور في هذا النص وذلك بوجود الاستعارات لا التشبيهات.



4. معاني النص:

كما لاحظنا فإن الأفكار متطورة عن النص الماضي وفيها جِدة، المعنى معروف وهو في
الغزل إلا أنه أضاف أفكاراً أخرى مقارنة بالنص الماضي منها أن العيون تحكي وتقتل.



والنصان على البحر البسيط  



 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 







الأحد، 1 مايو 2011

اوزان البحور الشعرية

نظم صفي الدين الحلي
المتوفى سنة 750هـ
أوزان البحور
كما يلي
الطويل
طويل له بين البحور
فضائل
فعولن مفاعيلن فعولن مفاعل

المديد

لمديد الشعر عندي صفات
فاعلاتن فاعلن فاعلات


البسيط
إن البسيط لديه يبسط الأمل
مستفعلن فاعلن مستفعلن فَعِلُ

الوافر

بحور الشعر وافرها جميل
مفاعلتن مفاعلتن فعول


الكامل
كمل الجمال من البحور
الكامل
متفاعلن متفاعلن متفاعلُ


الهـزج
على الأهزاج تسهيل
مفاعيلن مفاعيل


الرجـز
في أبحر الأرجاز بحر يسهل

مستفعلن مستفعلن مستفعلُ


الرمل

رمل الأبحر ترويه الثقات
فاعلاتن فاعلاتن فاعلات


السريع
بحر سريع ماله ساحل
مستفعلن مستفعلن فاعل


المنسرح
منسرحٌ فيه يضرب
المثل
مستفعلن مفعولات مفتعل


الخفيف
يا خفيفا خفت به الحركات
فاعلاتن مستفعلن فاعلات


المضارع
تعد المضارعات
مفاعيلُ فاعِ لاتُ


المقتضب
إقتضب كما سألوا
فاعلات مفتعل


المجتث
إن جثّت الحركات
مستفعلن فاعلاتُ


المتقارب
عن المتقارب قال الخليل
فعولن فعولن فعولن فعولُ


المتدارك
هل تداركت ذا البحر يا قائلُ (من نظمي)
فاعلن فاعلن فاعلن فاعلُ

أسماء البحور أعلاه هي للبحور
التامة
وقد يقتصر بيت الشعر على جزء من الوزن التام